Til rehabilitering af børn med børns cerebrale lammelse anvendes petningsmetoden. Hvad omfatter denne metode?
Indhold
Andras Sheeto
Ledende pædagogik blev designet efter anden verdenskrig af den ungarske læge og læreren Andrash Peto (Andras Peto). I starten blev denne tilgang kun brugt på Institut for Ledende Pædagogik i Budapest, iført forfatterens navn og fik til sidst popularitet og begyndte at blive anvendt i mange lande i verden.
Ledende pædagogik er hovedsagelig baseret på den uddannelsesmæssige interventionsmodel og kombinerer pædagogiske og rehabiliteringsformål i et program. Dette koncept er rettet mod at hjælpe børn med motoriske lidelser til at købe «Orthofunctions», Hvad er defineret som evnen til at deltage og fungere i samfundet, på trods af dens motorisk underlegenhed. Ledende pædagogik er baseret på tanken om, at nervesystemet, på trods af skade, stadig har evnen til at danne nye nervøse bånd.
Ifølge professor PETO udvikler motorforstyrrelser ikke kun på grund af beskadigelse af centralnervesystemet, men hovedsagelig på grund af manglende koordinering og interaktion mellem forskellige hjerneafdelinger og deres funktioner. Denne nervesystems evne kan mobiliseres ved hjælp af en passende rettet, aktiv læringsproces.
Ved behandling af patienter med cerebralklausuler afholdes klasser i specialiserede grupper med et antal 10 til 25 børn. Børn er engageret sammen, se og opmuntre hinanden til at udføre øvelser. Ledere fører en gruppe og giver motiverende miljø og følelsesmæssig støtte. Formålet med programmet bestemmes af det samlede udviklingsniveau for gruppen og kvalifikationerne hos hvert enkelt barn.
Klasser i grupper er struktureret og udført i overensstemmelse med det udviklede program. Programmet indeholder blokke bestående af træningskomplekser og pædagogiske klasser, der udføres i en spilform. Komplekser af øvelser samt opgaver, der indgår i dem, vælges afhængigt af karakteren af barnets patologi, dets motor- og intellektuelle muligheder. Alle øvelser i komplekset er baseret på fysiologiske bevægelser.
Kompleks øvelse
Komplekset omfatter øvelser med forskellige genstande og sportsskaller, øvelser med bolden, på trappen, på gymnastikbutikken, med en gymnastikpind og gå med komplicerede opgaver og øvelser nær den svenske mur. Under motorøvelser anvendes møbeludstyr, der er specielt designet til denne teknik - stiger, borde, kasser lavet af træafrundede lakerede planker.
Under klasserne, rytmer og sange anvendes i vid udstrækning, som kaldes «Rytmisk hensigt» Rytmisk hensigt). Den rytmiske hensigt er verbale rytmiske instruktioner, der serveres under opgaveserien. Ved hjælp af rytme, sange og digte er baggrundsrytmen af motoraktiviteten indstillet, som fremmer læring og motiverer barnet og hjælper også med at henlede opmærksomheden på den bevægelse, der for øjeblikket udføres.
Effektiviteten af barnets deltagelse i rehabiliteringsprocessen afhænger stort set af dens motivation. Som regel, børn med cerebral parese i deres handlinger. Metoden for ledende pædagogik kræver, at barnets aktive deltagelse i at overvinde dens motorferie. Det rigtige mål giver barnet på grund af motivation til klasser, øger selvværd. Klasserprogrammet giver mulighed for kontinuerlig deltagelse af barnet i forskellige typer aktiviteter, som børn lærer at tænke og handle i forskellige situationer. En stor betydning i dannelsen af motivation har et barns ønske om succes og opnå det forudsagte resultat. Derfor modtager selv meget lidt succes positiv støtte og opmuntring fra ledere.
