Døden af en elsket er en af de sværeste begivenheder i livet. Derfor har børn, der oplever bjerge i forbindelse med tabet af slægtninge, kære, har brug for en særlig tilgang, støtte.
Indhold
Voksne oplever ofte forvirring og forvirring, uden at vide, hvordan og hvordan man hjælper barnet i denne situation uden at have en indsendelse ikke kun om, hvordan man opfører sig i forhold til et barn, der mistede nogen fra kære, men også hvordan og hvordan og hvor akutte Det oplever tab.
Forældre, lærere, lærere bør vide, hvordan i rammerne af det sædvanlige hverdag for at hjælpe barnet med at overleve bjerget, støtte det, forhindre udviklingen af neurose. Appel til specialister anbefales kun, når midler, der tilbydes nedenfor, ikke udløses eller utilstrækkelige.
Hvad er funktionerne i børns sorg?
Hvis i familiens sorg, så har du brug for barnet til at se det og kunne udtrykke det med alle. Ingen grund til at forsøge at lade som om ikke skete, og livet flyder som hende. Vi har alle brug for tid til at vænne sig til at leve uden en elsket.
Dette reducerer ikke følelsesmæssige chok og garanterer ikke fra uventede og tragiske reaktioner, men det giver mulighed for at forhindre fremkomsten af dybe frygt, der kan føre til alvorlige psykologiske problemer mange år senere. På denne vanskelige tid til børn, først og fremmest er der behov for støtte, en demonstration af kærlighed og pleje.
Perioden for akutte erfaringer med sorg i et barn er normalt kortere, end en voksen (tårer ofte erstattes af latter), men når en kollision med nye livssituationer, genopliver hans sorg igen: «På den første dag i skolen så jeg, at alle kom med moms og kun jeg kom med far».
Chok - det første svar på døden. Hos børn er det normalt udtrykt af tavshed eller eksplosion af tårer. Meget ofte kan små børn opleve en meget smertefuld følelse af ubehag, men ikke chok. De forstår ikke, hvad der sker, men de føler sig god atmosfære i huset.
Underholdning (tag på hænderne for at købe et legetøj eller sødme, tænd tv'et) Det viser sig ikke den bedste politik i en sådan situation. Det virker midlertidigt og hjælper ikke med at klare sorgen, men kun for et stykke tid distraherer opmærksomheden. Kram et barn, lad ham slappe af, græde, sidde eller læg dig ned, men gå ikke på tværs af det som om han gør ondt på tænderne.
Han har brug for tid til at rive rundt, tale om mor, far, bror eller søster. Hvis barnet er stort nok, lad ham blive hilst velkommen i madlavning for en begravelse, og han vil ikke føle sig ensom blandt de triste og engagerede voksne anliggender.
Nægtelse af døden - Næste fase af erfaring. Børn ved, at en tæt mand døde, så ham død, men alle deres tanker er så fokuseret på det, at de ikke kunne tro på, at han ikke længere var nær.
Søg - For et barn er dette et meget logisk stadium af sorg. Han mistede nogen, nu må han finde ham. Umuligheden af at finde frygten. Nogle gange oplever børn disse søgninger som et spil skjul og søger, visuelt repræsenterer, hvordan den afdøde relative kommer ind i døren.
Fortvivlelse - Det kommer, når barnet er opmærksom på det umulige at returnere afdøde. Han begynder igen at græde, skrige, afvise andre menneskers kærlighed. Kun kærlighed og tålmodighed kan overvinde denne tilstand.
Vrede Det er udtrykt i, at barnet er vred på sin forælder, som er hans «venstre», eller på Gud, «Børn» Far eller mor. Små børn kan begynde at bryde legetøj, arrangere hysterik, æltende ben på gulvet, teenager ophører pludselig med at kommunikere med sin mor, «aldrig» slår den yngre bror, uhøflige lærer.
Alarm og følelse af skyld føre til depression. Derudover kan barnet forstyrre forskellige praktiske spørgsmål: Hvem vil ledsage ham i skole? Hvem vil hjælpe med lektioner? Hvem vil give lommepenge? For ældre børn kan Faders død betyde manglende evne til at fortsætte med at studere og t. Ns.
Sådan hjælper du et barn lidelse?
Først og fremmest er det nødvendigt, at oplevelsen er opdelt af alle familiemedlemmer. Mange er enige om, at det er ønskeligt at acceptere sorg af alle familiemedlemmer, herunder børn (måske udover førskolebørn). Denne samfaring, forståelig for alle familiemedlemmer.
Den sværeste for voksen er at informere barnet om tæthedens død. Bedst hvis nogen fra indfødte. Hvis det er umuligt, så skal den voksne underrette, at barnet ved godt, og som han stoler på.
På dette tidspunkt er det meget vigtigt at røre barnet: at tage sine hænder i din egen, kram, tag det på hænderne. Barnet må føle, at han stadig er elsket, og at han ikke vil afvise. Det er også vigtigt, at barnet ikke har en følelse af skyld på grund af tæthedens død.
Et barn kan demonstrere vrede udbrud i forhold til en voksen, der bragte de triste nyheder. Må ikke på dette tidspunkt overtale barnet til at tage dig i hånden, for sorg, ikke oplevet til tiden, kan returnere måneder eller år senere.
Ældre børn foretrækker ensomhed i øjeblikket. Det burde ikke argumentere for dem, de pester dem, deres adfærd er naturlig og er en slags psykoterapi.
Barn skal omslutte fysisk pleje, forberede ham mad, hold sengen og t.Ns. Ingen grund til at tage en pligt for voksne i denne periode: «Du er nu en mand, forkæler ikke min mor med mine tårer». At fratage tårer er unaturlig for barnet og endog farligt. Men lad ikke et barn græde, hvis han ikke vil.
I pegeferiet i familien bør ikke isoleres et barn fra familie bekymringer. Det er ønskeligt, at barnet talte om hans frygt, men det er ikke altid let at fremkalde ham. Barnets behov synes for os indlysende, men få af de voksne forstår, at barnet har brug for anerkendelse af hans smerte og frygt, han har brug for at udtrykke sine følelser på grund af tabet af en elsket.
I den henseende er der en interessant og nyttig oplevelse. Du kan f.eks. Montere en gruppe af unge, der har mistet deres forældre, så de kan sige alt dette. Ifølge metoden til at holde sådanne møder deltager lærerpsykologen ikke i samtalen, indtil de spørger ham om det.
Gutterne er vigtigt at føle sig ad lige med. I starten henviser de med mistillid til en sådan gruppe, men de begynder meget til fælles i følelser og problemer. Taler, nogle gange smertefulde, dog hjælpe unge til at klare frygt, klarlægge deres egne tanker.
Det antages, at efter begravelsen, kommer familiens liv tilbage til normal: Voksne returneres til arbejde, børn - i skole. Det er i øjeblikket, at tabet bliver mest akutte. I de første dage efter tragedien ved børn, at det er legitimt enhver manifestation af følelser. Efter tiden kan der være fænomener som enuresis, stammende, neglebinding, døsighed eller søvnløshed. Det er umuligt at give en opskrift på hver bestemt lejlighed. Det vigtigste er at gå videre fra behovet for et barn i kærlighed og opmærksomhed på det.
Hvis barnet nægter at spise, kan du invitere det til at hjælpe voksne med at lave mad til hele familien.
Sådan fjerner du aggressiv adfærd?
Små børn kan give forskellige kasser, bokse, cylindre, papir, der kan være min, bryde og smadre. Ældre børn kan overlades til fysisk arbejde, der kræver betydelige bestræbelser, eller sender dem til en lang gåtur til fods eller på cykel.
Det skal dog tages i betragtning, at der i en stor familie kan opstå en slags konkurrence: hvem udtrykker hendes vrede mere stærkere. Alt ovenfor udelukker ikke, at det er umuligt at lade barnet gå i dette for langt. Det er umuligt at lade et barn blive tilladt absolut alle til skade for andre børn.
I mange måneder vil det første år efter en elskedes død, skarpe følelsesmæssige udbrud overskygges sådanne arrangementer som helligdage, fødselsdage. Tab er ikke glemt, men styrken af ekspression af følelser svækkes normalt.
Normalt forsøger forældre at undgå appel til psykiateren. Det sker tværtimod: Med den mindste mistanke om usædvanligheden af barnets adfærd bliver forældrene kastet til lægen, mens hjælp er påkrævet af dem, ikke et barn.
Som alarmerende symptomer kan du vælge følgende:
General Council: Advarsel om den forsinkede oplevelse af sorg, for langvarig eller usædvanlig bekymring. Altid forstyrre fraværet af oplevelser.
Læreren viser sig ofte at være hjælpeløs, når det kommer til behovet for at hjælpe barnet med at overleve sorg. I mellemtiden kan skolen og læreren spille en afgørende rolle: Skolen er trods alt en stor del af deres daglige liv.
Efter nogen tragedie kan det sædvanlige daglige ansvar understøtte, skabe en følelse af komfort og sikkerhed, og undertiden bringe lindring. Situationen på skolen er skarpt forskellig fra den indenlandske atmosfære.
Normalt anbefaler, at børn vender tilbage til skolen, hvis det er muligt, hurtigere efter begravelsen. Ikke desto mindre er alt dette meget individuelt. Barnet er ofte bange for at forlade forældrene til en, det forekommer ham, at faderen eller moren vil dø, forbliver hjemme alene. I dette tilfælde er det tilrådeligt at gå til barnet for at mødes, lad ham blive hjemme i nogen tid, så han roer ned og sørget for, at forældrene ikke vil dø.
Vende tilbage til skolen kan være svært. Møde med lærere og kammerater kræver berømt mod. Overlevende Mount Folk ved, hvor undertiden eventuelle ord af selv venlige kendte opfattes. I mellemtiden opfører børn, ikke meget følsomme ved normal tid meget mere naturligt og velvilligt mod deres lidelse fra en kammerat end voksne i forhold til hans forælder. Men lærerne skal sikre, at barnet ikke er drillet og ikke gik.
Når et barn kommer i skole, skal læreren fortælle ham, at han ved om hans sorg, så han ikke føler sig ligeglad fra læreren. Skolen skal være et passende sted, hvor barnet kunne komme om nødvendigt, hvis han vil være alene eller græde.
Nogle gange kan nogen fra ældre børn udnævnes «Guardian» et sådant barn; Måske vil det være en person, der har lignende erfaring og vedligeholde et barn, hvis det er nødvendigt. Forældre og hele familien kræver også støtte. Det er vigtigt at vide, hvad præcist og i hvilket volumen de fortalte barnet om tabet.
Forældrene absorberet af sine egne erfaringer taber ofte kontakt med barnet, og lærerne viser sig normalt at være den første til at bemærke symptomerne på ulempe. Lærerens opgave er ikke at vente på en tragedie og tale med et barn om døden, når en sådan mulighed.
Selv med grundskolen skal eleverne tale om det «Forbudt» ting som tyveri, løgn, sygdom, hospital, død. Denne lærer viser børn, at du kan tale om noget. Hvis læreren undgår sådanne emner, er barnet, med hvem besværet skete, og hvem vil stille spørgsmål, dele sine oplevelser, ikke se nogen til hvem han kunne kontakte på.
På det tidspunkt, hvor barnet afsluttes grundskolen, skal han have begrebet død som en del af livet. Lærerne har mange muligheder for at levere dødsproblemet på denne måde.
I en skole udnyttede læreren fordelen af den elskede af alle kaninens børn. En af lærerne ønskede at fjerne kaninen om natten, men den anden insisterede på, at børn skulle se ham, sætte i boksen og begrave - meget enkel, uden nogen ceremonier, under forandring. De valgte et sted under træet, børnene bragte planter og satte dem på hans grav.
Læreren foreslog dem at lave en bog om deres kanin: Inklume fotos, tegninger, historier om kanin. De roligt og uden unødvendige følelser lavede en meget smuk bog om kaninen: lektionen blev absorberet, hukommelsen vil leve, og samtaler om den triste begivenhed vil bidrage til at komme til udtryk med et tab.
Se ændringerne i et barns adfærd, der mistede nogen fra. I de første uger, en tendens til at pleje, aggressivitet, vred, nervøsitet, lukning, uopmærksomhed. Behandle dette med tålmodighed, vis aldrig din overraskelse.
Hvis barnet ønsker at tale, tag tid til at lytte til ham. Det er ikke altid let at gøre, og forsøger stadig. Forklar til barnet, hvad du vil snakke med ham, vælg en god tid til dette. Når du taler, lyt ikke kun til ører, men også øjne og hjerte. Kram et barn, tag ham ved hånden.
Berøring har stor betydning for et barn, fordi han mistede en kærlig forælders varme. Dette gør det muligt for barnet at føle, at du tager hånd om ham og til enhver tid er klar til at hjælpe ham. Støtte sit ønske om at tale om forældrene og gøre det selv.
Prøv at tiltrække de bedste baby venner. Hvis du klarer at samle dem, forklare dem, at når en person, du elsker, hvem du elsker, vil samtaler om denne person hjælpe med at holde god hukommelse om det.
Gør dig klar til spørgsmål og vær altid ærlig i svarene. Børn er ofte interesserede i spørgsmålet om fødsel og død. Læreren bør aldrig være bange for at sige «jeg ved ikke». Det er meget vigtigt at kende det kulturelle niveau af familien af barnet, dets religiøse installationer. Dine egne følelser behøver aldrig at være i konflikt med følelserne af en forælder eller forlegenhed af et barn.
Vis barnet, der græder ikke, skammer sig ikke. Hvis dine øjne var fyldt med tårer, skal du ikke skjule det. «Du elskede min mor meget, og jeg forstår det. Meget ked af at hun døde». På dette tidspunkt kan barnet fortælle en masse rørende historier. Vis ham, at du kan smile og grine. «Mor elskede klovner, er ikke sandt?» - En sådan sætning kan være begyndelsen på en samtale om cirkus, og i tegningslektionen kan du foreslå at skildre noget sjovt.
Sig ikke, at du håber på forsvinden i et barn af frygt, og prøv ikke at ændre emnet for samtale. Når et barn siger, at han anser sig for sig skyldig i hans fars død, tror han virkelig det. Børn er ærlige, de siger, hvad de synes. Deres følelser er virkelige og stærke, og de har brug for at vide om dem, de må antages at tale om dem. Udtaler ikke sætninger som «Snart vil du være bedre». Det vil være meget bedre at sige: «Jeg ved, at du føler, jeg ved, at din far elskede dig, og du vil aldrig glemme ham».
Prøv at være i kontakt med din forælder. Barnet vil hurtigt mærke forholdet mellem dig og hans familie, og det vil skabe en følelse af sikkerhed. Diskuter med moderselskabet i barnets adfærd, i hans vaner.
Det er nødvendigt at behandle vanskelige dage for et barn. Disse dage er helligdage, når børn lykønsker mor eller far. Et barn, der ikke har nogen mor, skal du rådgive madlavning.
At forstå læreren bevæbnet med viden om, at døden ikke er et forbudt emne, vil hjælpe barnet med at overleve en vanskelig periode med minimale tab.
